Історія 10 клас. Кореспондуючі теми:
- Історія: Україна і світ. 10 клас. «Перша світова війна», «Воєнні кампанії і події 1917-1918 р.р.»
- Всесвітня Історія. 10 клас «Воєнні кампанії і події 1917-1918 р.р.», «Життя на фронті і в тилу»
- Історія України 10 клас. «Україна в роки Першої світової війни»
Мета уроку
- Пояснити причини та перебіг Першої світової війни, зокрема, розповісти долю українців на фронтах. Ознайомити учнів з історією життя Пилипа Коновала як прикладом особистої долі солдата.
- Формувати розуміння людського виміру війни та її наслідків. Розвивати критичне мислення через роботу з фактами та дискусію.
- Виховувати почуття приналежності до великої нації воїнів, розуміння тяглості поколінь, цінності бойового досвіду минулого для сьогодення.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань.
Хід уроку
Вступне слово вчителя:
Сьогодні ми відправляємось на потязі часу в Європу початку ХХ століття.
Серпень 1914 року. Країни світу ще не усвідомлюють, що стоять на порозі події, яка змінить життя мільйонів людей. Починається Перша світова війна — перший глобальний збройний конфлікт у новітній історії.
Це війна нових технологій: траншеї, кулемети, артилерія, хімічна зброя, перші літаки.
У ній бере участь 38 держав світу — майже три чверті людства.
На фронт ідуть мільйони людей з різних країн, націй і культур.
Україна на той час не має власної держави. Її територія поділена між двома імперіями — Російською та Австро-Угорською. Тому українці воюють у складі різних армій і часто опиняються по різні боки фронту. Але це не означає, що їхня роль у війні — незначна. Навпаки, серед них є ті, хто проявив надзвичайну мужність і назавжди вписав своє ім’я в історію.
Сьогодні ми не просто говоритимемо про битви й політику. Ми подивимось на війну очима однієї людини — українця Пилипа Коновала. Це історія людини, яка залишила свій дім, щоб боротися у складі Канадської армії. Історія солдата, який проявив відвагу та був нагороджений найвищою відзнакою Британської імперії – Хрестом Вікторії.
Через його долю ми побачимо, що війна — це не лише карти та стратегія. Це — життя і вибір конкретних людей.
Актуалізація опорних знань
Запитання для залучення:
- Які причини Першої світової ви пам’ятаєте з минулих уроків?
- Чому українці опинилися по різні боки фронту?
- Як ви думаєте, що найважче для солдата на війні?
Візуалізація:
- На екрані — карта Європи 1914 року.
- Фото траншей, солдатів, плакатів воєнного часу.
Мікро-гра (2–3 хв):
- Учні витягують картки з назвами країн, які воювали в Антанті або Троїстому союзі, і стають у два «табори». Це допомагає швидко відновити в пам’яті, хто з ким воював.
Перегляд відео
Переглядаючи відео, обдумайте відповідь на питання:
- Як ви думаєте, що для солдата на війні найважче — бій, поранення чи життя після війни?
Обговорення відео
Учні відповідають на поставлене перед переглядом питання. Можна відповіді перетворити на дискусію. Клас ділиться на три групи:
- ті, хто вважає, що на війні найважче бій,
- ті, хто думає, що найважче – поранення,
- хто вважає, що найважче – життя після війни.
Групи обговорюють свої позиції і представляють свою аргументовану думку.
А можна обговорення провести методом “Акваріум”, чи “Коло думок”.
Метод “Акваріум” – Дискусія в центрі класу
Правила гри:
- У центрі — 3–5 учнів. Вони обговорюють поставлене питання.
- Решта класу слухає, не перебиваючи.
- Після обговорення учасники міняються місцями або дають свої думки.
Завдання учасників у центрі:
- Говорити по суті та поважати думку інших.
- Доводити свою позицію аргументами.
- Давати слово одне одному.
Завдання спостерігачів:
- Слухати уважно.
- Занотовувати цікаві думки або контраргументи.
- Висловитися після завершення дискусії.
Приклад питання:
- Чи змінила війна ваше життя, як змінила життя Пилипа Коновала?
Метод “Коло думок” – кожен голос важливий
Правила гри:
- Усі учасники по черзі висловлюють свою думку.
- Говорить лише той, у кого “предмет слова” (ручка, м’яч тощо).
- Відповідь — коротка, 1–2 речення.
- Без критики і коментарів.
Завдання учнів:
- Висловлюватися щиро й по суті.
- Поважати, коли хтось має іншу думку.
Приклади запитань:
- Що для мене означає історія Пилипа Коновала?
- Сьогодні я зрозумів(ла), що війна для солдата — це…
Заключний етап уроку, домашнє завдання
Рефлексія для учнів (усно або письмово):
- Що мене вразило в цій історії?
- Яке відчуття залишилось після уроку?
- Що я б хотів(-ла) сказав людині, яка пройшла війну?
Домашнє завдання (на вибір):
- Написати короткий лист від імені солдата , який повертається з війни.
- Створити хронологію життя Пилипа Коновала у вигляді стрічки часу.
- Зробити міні-дослідження про інших українців, які воювали в складі союзних армій.